Eltern & Schule

„Die derzeit immer noch intensiv diskutierte PISA-Studie ergab, dass Schulerfolg teilweise von Familienfaktoren abhängt (Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 2004). Dies gilt vor allem für Deutschland: In keinem anderen Industrieland ist die soziale Herkunft so entscheidend für den Schulerfolg. Kinder aus Akademikerfamilien haben eine viermal größere Abiturchance als Kinder aus Facharbeiterfamilien. Selbst Unterschichtkinder mit besten Leistungen bleiben in der Hauptschule und wechseln nicht in weiterführende Schulen. Die Eltern bestimmen somit die Schullaufbahn ihrer Kinder durch ihre Leistungserwartungen, das Ausmaß ihrer Förderung der kindlichen Entwicklung und ihre Kontrolle, insbesondere der Hausaufgaben. Alle diese Untersuchungen verdeutlichen die große Bedeutung der Familie für das Kind. Offensichtlich ist, dass in der Familie extrem viel gelernt wird, vor allem Kompetenzen und Einstellungen, die für das ganze weitere Leben wichtig sind. Inwieweit solche Kompetenzen in der Familie ausgebildet werden, bestimmt den späteren Schul- und Lebenserfolg eines Kindes. Dies bedeutet für die Schule: Die Leistungen der Eltern dürfen keinesfalls unterschätzt werden. Unter dem Eindruck der PISA-Studie habe ich vor kurzem den Begriff der Erziehungspartnerschaft erweitert: Es sollte außerdem eine Bildungspartnerschaft zwischen Familie und Schule geben; Eltern und Lehrer/innen müssten auch bei der Bildung von Kindern kooperieren.

Das Ziel einer Bildungs- und Erziehungspartnerschaft ist relativ neu und passt so wenig zur „klassischen“ Definition der Beziehung zwischen Eltern und Lehrer/innen, dass besondere Anstrengungen notwendig sind, um es im System „Schule“ zu verankern. Deshalb gibt es in Deutschland viele Bestrebungen seitens der Kultusministerien der Länder zur Förderung der Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule.“ (Martin R. Textor)

Zum Weiterlesen

Textor, M.R.: Bildungs- und Erziehungspartnerschaft in der Schule. Gründe, Ziele, Formen. Norderstedt: BoD 2009, ISBN 3-8370-8890-1

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